Mobbing

Mobbing refererer til en form for sosial atferd av voldelig, prevariatorisk og intensjonell type, både av fysisk og psykisk art , gjentatt over tid og utført mot personer som oppfattes som svakere av subjektet som opprettholder en eller flere aktuelle handlinger. [1] [2]

Mobbing som et sosialt og avvikende fenomen studeres blant eksperter innen samfunnsvitenskap , juridisk , klinisk , utviklingspsykologi og andre relaterte disipliner. Begrepet brukes for å beskrive fenomenet spesielt i skoler , selv om det ikke er noen entydig definisjon for lærde. Hvis disse handlingene utføres via internett , snakker vi om nettmobbing .

Historie

Begrepet "mobbe" har ikke alltid hatt en negativ betydning i det italienske språket og i Italia . Spesielt på den romerske dialekten , i den historiske perioden av andre halvdel av 1800-tallet , har begrepet "bølle", ofte etterfulgt av adjektivet "de Roma " eller "de Trastevere ", en veldig presis og definert plassering som indikerer de vanlige, ofte begeistret av ønsket om personlig bekreftelse, som ledet en menighet. I det pavelige Roma og i årene umiddelbart etter brukte mobberen sin innflytelse på distriktet på en uinteressert måte, samlet ikke inn bestikkelser, men søkte bare en narsissistisk måte å vise frem sin ekshibisjonisme og sin styrke. Tenk på figuren til Romeo Ottaviani , "er Più de li Più", "er Carcina" eller bøllene fra romersk litteratur som Meo Patacca eller Rugantino . En bølle holdt hans navn og ære høyt, som ikke skulle bli tilsmusset av noen vanærende handling. Den romerske mobberen ble derfor ikke ansett som en mobber, men en modig en, så mye at begrepet "mobbe" gjenklanger i det dialektale uttrykket "bulo" som finnes i mange dialekter i det sentrale Italia . I denne forstand, se ulike litterære eksempler av Jacaccio (May Romanesco av C. Peresio) og Meo Patacca (Meo Patacca av G. Berneri).

De første studiene om mobbing ble utført først fra andre halvdel av det tjuende århundre og fant sted i de skandinaviske landene , fra 70-tallet [3] , og kort tid etter også i angelsaksiske land, spesielt i USA Kongerike og Australia . En av pionerstudiene skyldes undersøkelsene av Dan Olweus [4] etter en sterk reaksjon fra den norske opinionen etter selvmordet til to studenter som ikke lenger var i stand til å tolerere de gjentatte lovbruddene noen av klassekameratene deres påførte. [5]

Beskrivende analyse

Mobbing handler derfor ikke bare om samspillet mellom to subjekter, men må snarere betraktes som et gruppefenomen, og kan bare motvirkes etter å ha forstått, og fremfor alt akseptert, at det er en kulturell manifestasjon, et uttrykk for en samfunn der, faktisk, verdiene av undertrykkelse og vilkårligheten til de sterkeste fremfor de svake er dominerende, der vinnermodellene, ofte formidlet også gjennom massemedia, er arroganse og manglende respekt for andre. [2]

Begrepet mobbing brukes ofte om vold som er typisk for skolemiljøer [1] , men det kan også forekomme i andre sosiale sammenhenger forbeholdt ungdom. [1] [6] Samme eller lignende atferd i andre sammenhenger identifiseres med andre begreper, som mobbing på arbeidsplassen [1] eller uklarhet i forsvaret . Siden 2000-tallet , med fremveksten av Internett , har det dukket opp et annet fenomen knyttet til mobbing, også i dette tilfellet utbredt spesielt blant unge, nettmobbing .

Selv om de ved første øyekast kan virke like, er det ekstremt viktig å skille mellom mobbing og alle de overgangsritene som skiller visse miljøer, hovedsakelig av militær inspirasjon. Selv om de sistnevnte forutser overvinnelse av tester, ofte goliardiske og pinlige for nybegynnere, er de i alle fall generelt blottet for den umotiverte grusomheten og ønsket om å ydmyke andre som er typisk for mobbing. [7]

Bokstavelig talt ville begrepet "mobbe" bety "mobbe"; mobbing er imidlertid, som noen forfattere har påpekt [8] , kun en del av mobbing, som er å forstå som et flerdimensjonalt fenomen. I England er det ingen entydig definisjon, mens i Italia indikerer begrepet "mobbing" generelt "fenomenet mobbing utført av barn og unge mot jevnaldrende, spesielt på skolene". [5] I Skandinavia , spesielt i Norge og Danmark , brukes begrepet mobbing for tiden for å identifisere fenomenet [9] , samt i Sverige og Finland [10] som stammer fra den engelske root mob som betyr "en gruppe mennesker involvert i trakasserende handlinger'. [10] [11] som faktisk er rollebesetningen til engelsk mobbing .

Mobbing kan omfatte et bredt spekter av direkte atferd, som vold, verbale angrep og/eller trakassering, diskriminering , trakassering , plagiering og annen trakassering [12] [13] eller indirekte atferd rettet mot å fjerne seg fra gruppen og isolasjon ved bruk av systemer som f.eks. som å mumle, nekte å sosialisere seg med offeret, forsøke å isolere dem, fremheve fysiske egenskaper eller til og med deres intellektuelle evner (for eksempel kan en spesielt flink student bli gjenstand for latterliggjøring som "nerd") til det punktet å skremme vennene sine , for å få dem til å flytte. Ved siden av aktive metoder, rettet mot å marginalisere eller skade offeret, er det andre av en annen type, mer utspekulert, i henhold til atferdsmodellen til den "vennlige mobberen" [14] , som simulerer vennskap og aksept av offeret i gruppen , skjule forsøket på å forårsake skade eller diskriminering, for eksempel ved å utsette offeret for ydmykende, ulovlige eller farlige ritualer (avhengig av alder eller kontekst, kan ritualene variere og bestå av en invitasjon til å begå en forbrytelse, delta i en hemmelig konkurranse med bil eller motorsykkel, inntak av store mengder alkohol eller narkotika, røyking osv.). Målet er å øke innsatsen mer og mer for å utsette offeret for stadig større risiko og deretter slå ham i øyeblikket med størst svakhet eller tretthet [15] [16] eller i øyeblikket med større selvtillit fra parten. av offeret. [17]

Under ulike omstendigheter kan ofre velges tilfeldig eller vilkårlig, spesielt i sosiale grupper der bulla-sinnet kan få proselytter i samme gruppehierarki når for eksempel gruppens forsvarsmekanismer kan lures på en slik måte at det ikke er noen trenger å lete etter ofre utenfor den gruppen. Syklusen til denne atferden innebærer noen ganger en større prediksjon av mulige reaksjoner fra mulige ofre, sammenlignet med de gruppene der bulla-mentaliteten fortsatt er i en primitiv status og hvor det ideelt sett fortsatt er mulig å gripe inn for å gjenopprette forsøkspersonene. [18] [19]

Funksjoner

Årsaker, mål og mål

Mobbing, i motsetning til hærverk og hooliganisme , er ikke en form for vold rettet mot en institusjon eller et symbol på den: den er i stedet ofte rettet mot et enkelt individ, for eksempel i tilfeller av utstøting i skolemobbing pleier hele klassen av deltakere å være involvert i denne aktiviteten rettet mot offeret eller ofrene som velges, gjennom konsensusmekanismer, mer eller mindre bevisste, ikke bare i frykt for å bli nye ofre for mobbere, eller for å skille seg ut mot dem, men fordi disse ofte klarer å uttrykke identitetskulturen til gruppen, om enn negativt, gjennom utpekingen av offeret som syndebukk .

Generelt kan syklusen inkludere både aggresjonshandlinger og reaksjonshandlinger tilgjengelig for det potensielle offeret som tolkes som stimulerende midler av mobberen. Syklusen er i hovedsak basert på evnen til alltid å ha stimuli som kan motivere aggressoren til å utføre sine egne avvikende intensjoner, noen ganger gjentatt på lang sikt i måneder, år eller for livet. Samtidig kan syklusen umiddelbart avbrytes ved fødselen, eller under utviklingen, hvis enten den fornærmende handlingen eller offerets respons mangler.

Mens sosialt engasjement kan virke komplisert å forstå mobbing, er den stimulansen som oftest er involvert i å reaktivere syklusen underkastelse. I øyeblikket av oppfattelse av stimulansen, prøver anstifteren å oppnå offentlig anerkjennelse for det han skal oppnå. Når offeret viser at han har passive tendenser eller i det minste hemmer ham fra å reagere, vil syklusen fortsette å gjenta seg selv. I tilfeller der syklusen ennå ikke er etablert, kan offeret reagere på en slik måte at ethvert forsøk fra angriperen ikke ville ha noen effekt. Noen ganger kan de samme institusjonene hemme eller forsterke mobbing, for eksempel ved å skylde på ofre eller få dem til å løse sine egne problemer selv. [20] [21]

Prinsippene

Mobbing er basert på tre prinsipper:

Det vil si en forsettlig handling utført for å forårsake skade på offeret, vedvarende og langvarig mot et bestemt subjekt, preget av en maktubalanse mellom den som utfører handlingen og den som lider den (for eksempel på grunn av mangel på en selvforsvarsteknikk ). Mobbing forutsetter å dele den samme avvikende konteksten som grunnleggende. [22]

Partene

I faktiske mobbehandlinger finner man nesten alltid følgende roller:

Et første skille er basert på kjønnet til mobberen: Mannlige mobber er mer utsatt for direkte mobbing, mens kvinner er mer utsatt for indirekte mobbing. Spesielt menn tenderer mer mot den kraftfulle tilnærmingen, mens kvinner foretrekker å murre. [23] Når det gjelder alderen hvor dette fenomenet oppstår, er det to forskjellige perioder. Den første mellom 8 og 14 år, mens den andre mellom 14 og 18 år, men de siste årene har det vært mobbefenomener også blant 11-åringer og enda yngre.

En fjerde figur er representert av "attendent eller tilskuer" som deltar i arrangementet uten å ta aktiv del i det (se nedenfor ). Mobbing spenner derfor fra et enkelt dyadisk forhold til et hierarki av mobbere som overliste hverandre. [24]

Typer

I vitenskapelig litteratur er det en tendens til å skille mellom direkte mobbing og indirekte mobbing . Den første er preget av et direkte forhold mellom offer og mobber og utøves generelt gjennom fysisk og/eller verbal vold, mens indirekte mobbing, som har en tendens til å angripe og påvirke hovedsakelig de sosiale relasjonene til offeret, tar sikte på hans marginalisering og isolasjon. Begge former for mobbing kan finne gjestfrihet og finne sted både i den virkelige verden og i den virtuelle ( nettmobbing ).

Direkte mobbing er preget av et direkte forhold mellom offer og mobber og kan igjen kategoriseres som [2] [25] :

Indirekte mobbing er mindre synlig enn direkte mobbing, men ikke mindre farlig, og har en tendens til å skade offeret i forholdet til andre mennesker, ekskludere og isolere ham hovedsakelig gjennom psykisk mobbing og derfor med sladder og ærekrenkelser om ham.

Noen typer mobbing kan bestå av atferd som går over de to tilfellene, for eksempel:

De mulige konsekvensene

Effektene av mobbing kan være alvorlige og permanente. Koblingen mellom mobbing og vold vakte stor oppmerksomhet etter massakren på Columbine High School i 1999 . To gutter bevæpnet med rifler og maskingevær drepte 13 elever og såret 24 andre før de begikk selvmord. Et år senere fremhevet en offisiell CIA- rapport 37 forsøk planlagt av like mange barn på forskjellige amerikanske skoler, hvor mobbing hadde spilt en nøkkelrolle i minst to tredjedeler av tilfellene. [27]

Det anslås at rundt 60-80 % av den totale mobbingen i skolen utvikler seg mot uventede former i massakre og terroristisk forstand. Mange kriminologer har for eksempel fokusert på mengden manglende evne til å reagere på voldshandlinger utført i offentligheten, på grunn av nedgangen i følelsesmessig følsomhet som kan tilskrives mobbing. Faktisk, når en person spiller rollen som en mobber, antar han også en status som gjør ham mindre følsom for smerte, til det punktet at selv de fremmøtte begynner å akseptere vold som en sosialt praktisk begivenhet. I denne forbindelse er Anti-Mobbingssenteret ved Trinity College i Dublin innstilt på å undersøke konsekvensene av mobbing for overgriperne selv, både mindreårige og voksne, som er mer utsatt for å lide av en rekke lidelser som depresjon , angst, underskudd av selvtillit, alkoholisme , selvskading og annen avhengighet. [28]

I løpet av 2000- tallet avslørte massemediene visse tilfeller av selvmord forårsaket av homofobisk mobbing . [29] Det er anslått at rundt 15-25 unge mennesker i Spania forsøker selvmord hvert år på grunn av mobbing. [30] [31]

Partenes rolle

Mobberen og/eller anstifteren

Selv om det veldig ofte, når det gjelder mobbing, er en tendens til å bruke en lett og enkel dikotomi mellom leder og følger, er litteraturen om emnet nesten enig i å tro at det ikke bare finnes én type mobbe, men at det er mulig å identifisere noen spesifikke typer. , alle preget av sine egne særegenheter, egenskaper og atferdsmønstre. Det skal bemerkes at det aldri er lett å spore profilen til den som oppfører seg som en mobber, fremfor alt fordi de er individer i utviklingsalder og med en karakter som ennå ikke er dannet, men med vekst er de utsatt for en rekke endringer, bl.a. radikale. Generelt sett har vi en tendens til å skille mellom «mobbeleder», «kynisk mobber», «agitert mobber», «aggressiv mobber», «vennlig mobber». [32]

Utviklingen innen forskning har vist at faktorer som misunnelse og harme kan være risikoindikatorer for å bli en mobber. [33] Spesielt resultatene på selvtillit er kontroversielle [34] [35] : mens noen viser et narsissistisk aspekt [36] , viser andre skam eller forlegenhet. [37]

I noen tilfeller har opphavet til mobbing sine røtter i barndommen, kanskje fra de som selv har vært utsatt for overgrep. [38] [39] [40] Det er bevis på at mobbere har mye større sannsynlighet for å ha problemer med rettferdighet [41] , og at de som voksen kan utvikle seg til en reell kriminell karriere [42] , spesielt i tilfelle det -kalt "kynisk mobber". [43]

Voksne som misbruker sin egen personlighet, som har en autoritativ holdning, kombinert med behovet for å kontrollere omgivelsene [44] , har også en større tendens til å undervurdere ofrene sine. [45]

Vingemennene og offentligheten

Offentlighetens rolle er avgjørende: uten hans bidrag ville de fleste mobberne tømmes i løpet av kort tid fordi det er vingemennene som bestemmer statusen til en mobbers sjef, og på denne måten er det de som gir ham muligheten til å undertrykke og ydmyke. andre gutter.

Ikke overraskende fokuserer den rådende litteraturen om bekjempelse av mobbing sine forebyggingsstrategier nettopp på offentlighetens rolle og på betydningen som sistnevnte kan påta seg i løpet av et angrep: avhengig av deres oppførsel, kan tilskuere representere en tilrettelegger som gir næring til aggresjonen. og vold fra mobberen, og dermed dekker rollen som selskapelig og kommer til å utgjøre flokken, eller et avskrekkende middel, redusere til fullstendig eliminering av den aggressive anklagen; uansett, det publikum nesten aldri antar er en helt nøytral rolle uten konsekvenser.

Studier og forskning, hovedsakelig basert på analyse av mobbeepisoder tatt opp av videokameraer i mange amerikanske skoler, har vist at inngripen fra publikum til fordel for offeret eller mot mobberen (identifisert med begrepet hjelpsomme tilskuere), er i stand til å uskadeliggjøre en mobbeepisode innen ti sekunder etter start.

Av denne grunn er det i litteraturen en tendens til å skille i utgangspunktet de "sårende tilskuerne" som oppildner mobberen, hetser ham, ler eller deltar direkte i volden eller ser på uten å gjøre noe ved å spille rollen som "passive tilskuere". ". Selv de sistnevnte spiller en viktig rolle ved å gi mobberen det publikum han trenger, og med sin taushet støtter de oppførselen hans og flokken som på denne måten føler seg berettiget til å fortsette.

De eneste "hjelpsomme tilskuere" er de som griper direkte inn, fraråder mobberen eller forsvarer offeret, eller løper på leting etter hjelp, voksne, myndigheter eller andre barn, for å hjelpe offeret: alle disse temaene spiller en viktig rolle i å effektivt bekjempe og hindre spredning av mobbing [46] [47] [48] [49] [50] .

La oss nå prøve å forstå hva som kan presse en gutt til å ønske å være en del av flokken: litteraturen om emnet identifiserer mange forklaringer og årsaker, noen ganger til og med i motsetning til hverandre, men generelt varierer de rådende årsakene fra lederens karisma, som fungerer som en magnet som tiltrekker inn i sin bane emner som er fascinert av sin personlighet, behovet for å tilhøre en gruppe, typisk for mange ungdommer og tenåringer som leter etter en identitet, men også behovet for å føle seg beskyttet, kjedsomhet, mangel på solid moral. regler opp til reelle tilfeller av psykisk ustabilitet.

Avhengig av årsakene som fikk ham, vil vi ha en annen wingman-profil. Vi tar utgangspunkt i den generelle konteksten og prøver å komme frem til en så presis og fullstendig definisjon som mulig av hva en flokk er og på grunnlag av hvilken dynamikk den opererer. Mesteparten av tiden i spissen for disse gruppene finner vi karismatiske ledere, sikre på seg selv og ideene sine, i stand til å fokusere gruppens aggresjon og vold mot ett eller flere spesifikke mål [46] .

Vel inne i flokken forsvinner individets bevissthet, og viker for den kollektive, et fenomen studert med spesiell oppmerksomhet av Gustave Le Bon som, ansett som grunnleggeren av massenes psykologi, var en av de første lærde som vitenskapelig analyserte atferden. av folkemengder, som prøver å forstå hvordan de beveger seg og fremfor alt hvilke mekanismer som spiller inn når individet slutter å være det og blir masse. Le Bons teorier ble senere tatt opp og utviklet av professor Philip Zimbardo ved Stanford University , som fremfor alt utviklet teorien om deindividuering også kjent som " Lucifer-effekten " [46] .

Offeret

Mens på overflaten kan kronisk mobbing fremstå som en enkel aggresjon utført på tilfeldige ofre, kan reaktiveringssyklusen for mobbing sees på som en utilstrekkelig respons fra offeret overfor overgriperen, dvs. en respons som blir sett på som stimulerende av mobberen i for å utføre sine egne avvikende formål. På den annen side forutsetter en adekvat respons offerets evne til å ignorere angriperens oppmerksomhet eller til å spille med i sammenheng med kollegakommunikasjonsprosesser . [51] Det tiltenkte offeret må imidlertid nødvendigvis demonstrere på en eller annen måte at han ikke har til hensikt å fortsette å lide av trusler eller andre symptomer som kan favorisere utbruddet. De subjektene, faktisk, som umiddelbart klarer å fraråde noen fra å gjøre nye forsøk på en avvikende tilnærming, er de som mest av alt klarer å rømme fra den destruktive syklusen av overgrep. På den annen side har de som reagerer raskt på situasjoner der de oppfatter seg selv som ofre, oftere potensielle ofre for mobbing. [52]

Mobbeofferet eller det reaktive offeret

I følge en studie av Barker, Arsenault, Brendgen, Fontan, Maughan (2008) trenger ideen om at mobber og ofre alltid er to separate roller revisjoner. Selv om mobbefenomenets aktører følger ekte manus, det vil si roller etablert i en stereotyp sekvens (Menesini, 2003), som avhenger av andres personlige egenskaper og forventninger i sosiale interaksjoner, er rollen som mobbeofferet eller det reaktive offeret mer falsk. enn de andre. Han fremstår som den mest problematiske av aktørene som er involvert i mobbing, profilen hans er definert etter den sosiokognitive teorien og etter tilknytningsteorien. Mobberofferet ser ut til å være skilt fra passive ofre ved en generalisert sosial inkompetanse og ved ineffektiviteten i å motarbeide sin aggressor.

Han presenterer en kombinasjon av den aggressive reaktive modellen (typisk for mobberen) og den engstelige reaktive modellen (typisk for offeret). På den ene siden blir han utsatt for aggresjon fra sine jevnaldrende, på den andre reagerer han på lovbruddene ved å ty til makt (Cerutti et al. 2005). Det som skiller provoserende ofre fra passive er nettopp forsøket på å bekjempe sine overgripere. Reaktive ofre er vanligvis også uvelkomne for voksne fordi de viser rastløshet og distraksjon og prøver å overstyre etter tur ved å aktivere situasjoner med høy konflikt (Cerutti et al., 2008). Disse har ofte hyperaktiv atferd, problemer med konsentrasjonen, et stort sett negativt selvbilde, er engstelige og usikre (Cerutti et al, 2008). Mobberofferet kommer ofte fra miljøer med høy risiko for overgrep og mishandling, av denne grunn møter han mange vanskeligheter i sosiale opplevelser (Espelage, Holt, 2006). Faktisk opplever det provoserende offeret en veksling av status i forholdet til den andre (Menesini, 2003). Det reaktive offeret, som presenterer vanlige vanskeligheter for både mobber og ofre, er mer sannsynlig å utvikle tilpasningsproblemer enn andre aktører. Spesielt den dårlige moduleringen av aggresjon påvirker den antisosiale atferden som kan nå toppen i slutten av ungdomsårene eller ung voksen alder (Barker, Arsenault, Brendgen, Fontaine, Maughan, 2008). I følge Perry, Perry og Kennedy (1992) kan tilknytningsteori og sosiokognitiv teori forklare den sosiale inkompetansen til mobberofferet og hans sentrale vanskeligheter med å håndtere konflikten. Mobberen kan også ha blitt utsatt for ofre i familien eller utenfor familiesammenheng (Espelage, Holt, 2006). De mulige konsekvensene av mobbeofferet avhenger også av den utilpassede rollen til aggressive interaksjonsstrategier. De psykopatologiske konsekvensene det reaktive offeret står overfor involverer et bredt spekter av tilpasningsproblemer og vansker som er felles for både mobbere og passive ofre. Av disse grunner spiller samarbeidet mellom skolen og familien en sentral rolle for intervensjonen og dens effektivitet.

Spesielle forhold

Homofobi

Mobbing mot disse menneskene er preget av atferd, spesielt av en verbal og nedsettende type, spesielt i miljøer dominert av stereotypier og fordommer mot homofile , lesbiske , bifile og transseksuelle .

Mennesker med funksjonshemminger

På grunn av tilstanden deres, blir mange mobbehandlinger av denne typen mennesker ofte forvekslet med hatforbrytelser . [53]

I ulike sammenhenger

I skolen

På skolen forekommer mobbing ikke bare i klasserommet, men i alle miljøer som tillater relasjoner mellom jevnaldrende som treningssentre, bad, skolebusser, verksteder eller utenfor. I slike tilfeller innføres avvikende atferd som tar sikte på å isolere en ledsager og tjene respekt fra ledsagerne som på denne måten vil unngå å bli utpekte ofre.

På mange skoler utvikles det også etiske retningslinjer for lærere . [54] [55] [56] For å motvirke fenomenet kan man ty til suspensjoner, meldekort og avvisninger, eller til og med fysisk avstraffelse som ofte bare forverrer fenomenet. Disse løsningene tar faktisk ikke hensyn til dialogen læreren kunne etablere med eleven . [57]

I noen tilfeller er det de samme lærerne som av ulike og avskyelige grunner latterliggjør eller ydmyker en elev (for hans/hennes resultater og/eller personlige egenskaper) foran klassekameratene, eksplisitt eller implisitt inviterer sistnevnte til å ta ham. / hennes / målet, som utløser spiralen av isolasjon og / eller fysisk / moralsk vold som er typisk for mobbing.

Fenomenet finnes også ved universiteter og forskningsinstitusjoner hvor relasjoner mellom lærere og deres assistenter er hyppigere, både som forskere og som doktorgradsstudenter. [58]

På arbeidsplassen

Statistikk viser at mobbing er mer vanlig på arbeidsplassen og at mens én av 10 000 ansatte blir mobbet, blir én av seks mobbet, mange av disse er ikke nødvendigvis ulovlige i den forstand at de ikke er omfattet av loven . den ansatte. En annen sak er seksuell trakassering som hovedsakelig rammer kvinner, slik sett viser studiene hull på skadene menn lider. [59] [60]

På internett

Denne formen for mobbing, kalt nettmobbing , er utbredt, men oppdages ikke alltid på grunn av anonymiteten som angriperne opptrer med, kanskje gjennom bruk av e-post, asynkrone fora, nettsider, sosiale nettverk osv. [61] [62] [63] [64] [65]

I følge National Survey on the Condition of Childhood and Adolescence publisert i 2011 [66] fant en femtedel av barna falsk informasjon om seg selv på Internett: «sjelden» (12,9 %), «noen ganger» (5 , 6 %) eller "ofte" (1,5%). Sjeldnere er det tilfeller av meldinger, bilder eller videoer med støtende og truende innhold, mottatt «sjelden», «noen ganger» eller «ofte» av 4,3 % av utvalget; en tilsvarende prosentandel (4,7 %) er også registrert for situasjoner med forsettlig ekskludering fra nettbaserte grupper.

I fengselsinstitusjoner

Et annet miljø kjent for sin tvangspraksis er fengselet . Dette er uunngåelig når mange av de innsatte selv var mobbere før de havnet i fengsel og nå opplever å bli utsatt for samme trakassering fra andre innsatte eller kanskje fra fengselspolitiets ansatte .

I militæret

Når det gjelder de væpnede styrkene , er fenomenet svært utbredt, spesielt når det gjelder hærer som består av vernepliktige , takket være bruken av obligatorisk militærtjeneste .

Soldater aksepterer risikoen for å miste livet, med utsikter til karriereforbedring når de igjen kan formulere bestillinger for nye rekrutter, både menn og kvinner. [67] I sistnevnte tilfelle ser imidlertid personlige interesser ut til å gå foran rent praktiske, til tross for at karrieresoldatens rolle for tiden er mye mindre krevende enn tidligere.

Opplagsdata

I 2003 i England, i møte med den betydelige økningen i tilfeller av mobbing, var det nødvendig å vedta en atferdskodeks på skolene for å hjelpe ofre med å rapportere gjerningsmennene sine. En datainnsamling pågår for tiden på europeisk nivå som gjør det mulig å sammenligne spredningen av fenomenet mobbing i ulike europeiske land. E-ABC (Europe Anti-Bullying-Project) [68] , fremmet av EU-kommisjonen, samler ulike land, hver representert av en nasjonal organisasjon som er forpliktet til å forebygge mobbing.

De siste årene er det utført mange studier og forskning på mobbing i Italia, med mål om å definere hvor utbredt fenomenet er i Italia. Det finnes imidlertid ikke et enhetlig og permanent overvåkingssystem for fenomenet. I følge National Survey on the Condition of Childhood and Adolescence publisert i 2011, er de formene for overgrep som oftest implementeres av barn og unge spredning av falsk eller dårlig informasjon om seg selv (25,2 %), provokasjoner og gjentatt erting (22,8 %). ), blir gjentatte ganger utsatt for uberettigede lovbrudd (21,6 %). 10,4 % av de spurte sa at de lider av kontinuerlig ekskludering/isolasjon fra jevnaldrende gruppen. Formene for indirekte mobbing (verbal og relasjonell) fremstår derfor som mye mer utbredt enn formene for fysisk mobbing. Når det gjelder parametere som kjønn og alder, viser det seg at mobbing rammer både menn og kvinner, med en prevalens for sistnevnte av episoder med spredning av falsk eller dårlig informasjon om seg selv.

Debatten

Den store fremtredenen som massemediene har gitt – spesielt siden 2000 -tallet – har gjort at det har utviklet seg en stadig større oppmerksomhet rundt fenomenet. Dette er i hovedsak feil, men for ofte inngrodde tanker eller meninger om mobbing:

For å bekjempe mobbing er det faktisk av grunnleggende betydning at opinionen anerkjenner alvoret av mobbing og konsekvensene av den for å komme seg både til de unge ofrene, som bærer dyp lidelse, og deres egne overgripere, som risikerer å påta seg. stier preget av avvik og kriminalitet. [22]

Lovgivning i verden

Det er ingen europeisk referanselovgivning, og domstolene i medlemsstatene identifiserer gjeldende lov basert på den analoge tolkningen av eksisterende regler, som rammer mobbing som allerede kodifiserte forbrytelser.

Italia

Oppførselen til forsøkspersonen som opptrer som en mobber, selv når de ikke integrerer en autonom kriminalitet, er ofte multirelevant fra et strafferettslig synspunkt, og kan integrere ulike lovbrudd som allerede er fastsatt i straffeloven og særskilt straffelovgivning , og som sådan straffes av rettsvesenet [69] : faktisk kan noen typiske forbrytelser konfigureres som for eksempel juling , personskade (art. 581 og 582 i straffeloven), trussel (art. 612) , ærekrenkelse (595), tyveri (art. 624), ran (art. 628) eller skade på eiendom (art. 635), trakassering eller forstyrrelse (art. 660), voldtekt (art. 609-bis), ulovlig innblanding i privatliv (art.615-bis) .

Mobbing og rasisme lever av den samme subkulturen som består av uvitenhet og vold, så mye at de ikke sjelden går hånd i hånd. Faktisk er dette to tydelige uttrykk for en bekymringsfull mangel på sivil sans, respekt for andre og åpenhet.

Å tilhøre en annen etnisitet, snakke dårlig språket i vertslandet eller ha en annen hudfarge gjør det veldig enkelt for mobberen å isolere offeret og samle gruppen mot henne [2] .

Mobbing blir ofte sanksjonert med høyere straff på grunn av den skjerpende omstendigheten av fåfengte grunner [70] .

En spesiell modalitet for mobbing, som er viktig både for dens relevans og for dens virkninger på ungdom og før-ungdom, er seksuell trakassering, det vil si seksuell oppmerksomhet (av verbal, psykologisk og fysisk art) uønsket av personen som mottar det. I dette tilfellet bør det påpekes at forbrytelsen seksuell vold også eksisterer i nærvær av en generisk gest mot kjønnsområdet med den hensikt å bekrefte mobberens overlegenhet over offeret [71] .

Italia har bestemt seg for å takle problemet med nettmobbing med en spesifikk lov: det er loven av 29. mai 2017, n. 71, «Bestemmelser for beskyttelse av mindreårige for å forebygge og kontrastere fenomenet nettmobbing» publisert i «Offisiell Tidende» nr. 127 av 3. juni 2017.

Loven ble opprettet med sikte på å bekjempe fenomenet nettmobbing gjennom forebyggende handlinger og implementere en strategi for oppmerksomhet, beskyttelse og utdanning overfor de involverte mindreårige, både i posisjonen til ofre og i posisjonen til gjerningsmennene til lovbrudd, og sørger for noen viktige verktøy inkludert anmodningen om fjerning av innhold som er skadelig for den mindreåriges verdighet (artikkel 2) og advarselen til questore (artikkel 7). Sistnevnte instrument bestemmer at inntil en klage eller klage er inngitt for noen av lovbruddene nevnt i artikkel 594, 595 og 612 i straffeloven og artikkel 167 i koden for beskyttelse av personopplysninger, og hvor disse forbrytelser har blitt begått, gjennom internett, av mindreårige over fjorten år mot en annen mindreårig, er det mulig å gå videre med anmodningen om advarsel fra kommissæren. I forbindelse med advarselen innkaller questore den mindreårige, sammen med minst en forelder eller annen person som utøver foreldreansvaret, og virkningene av advarselen opphører når han blir myndig.

Mobbing kan få svært alvorlige konsekvenser, men hva sier rettspraksis oss om det strafferettslige ansvaret for mobbernes handlinger og fremfor alt hvem som er pålagt å betale erstatning for skaden slike handlinger påfører ofrene?

Først av alt må vi spesifisere at det i Italia, som i andre rettssystemer, er to forskjellige typer ansvar: den første (såkalt "sivilansvar" som igjen kan deles inn i kontraktsmessig og ikke-kontraktsmessig ansvar ansvar) som vi forenklet maksimalt kan definere som det som gjelder de rent økonomiske aspektene av affæren og dermed erstatning for skade, og et annet (såkalt "straffansvar") som på den annen side, angår statens rett og plikt til å utsette «gjerningsmannen til et faktum som er anerkjent av loven som en forbrytelse [2] .

For de formål som angår oss her, kan vi si at hovedforskjellen mellom de to ansvarstypene består i at plikten til å erstatte skaden også kan pålegges andre personer enn de som materielt har begått forbrytelsen. , kan det straffbare ansvaret alltid tilskrives den som begikk forbrytelsen.

Straffeansvar omhandler alle handlinger eller unnlatelser som i den italienske straffeloven utgjør en forbrytelse eller mer presist en forbrytelse eller en bot.

Et svært viktig aspekt ved straffansvar er at det må respektere to viktige prinsipper: typiskhet og personlighet. Faktisk, siden tidenes morgen, har en av sivilisasjonens hovedprestasjoner vært representert ved at det kriminelle ansvaret personlig måtte tilskrives gjerningsmannen; man kan ikke holdes ansvarlig for en forbrytelse begått av en annen person og kan ikke stilles til ansvar for et faktum som på det tidspunktet det ble begått ikke var fastsatt ved lov som en forbrytelse.

For å bli rettslig straffet må en person være «tilregnelig», det vil si at han må være i besittelse av evnen til å forstå og ville (såkalt «naturlig evne»), faktisk ifølge art. 85 i den italienske straffeloven «ingen kan bli straffet for det faktum at han ikke kunne tilskrives i det øyeblikket han begikk det. Den som har evnen til å forstå og ønske, kan tilregnes."

deres alder er mindre enn fjorten år.

Avhengig av alderen på "mobberen", kan forskjellige scenarier åpnes på rettsområdet:

- mobbe under fjorten år;

- mobbe mellom fjorten og atten år;

- gammel mobber.

For mindreårige under fjorten år er det en absolutt presumpsjon om ikke tilregnelig, som betyr at uansett den faktiske graden av psykofysisk utvikling hos subjektet og uavhengig av forbrytelsen han har begått, kan han under ingen omstendigheter bli gjenstand for straffesak.

Når det gjelder den mindreårige som er i området mellom fjorten og atten år, bestemmer imidlertid koden at han kun kan tilskrives dersom han på tidspunktet da han begått faktum, faktisk har evnen til å forstå og ville.

Vi har sett at hovedpersonene i mobbeepisoder svært ofte er mindreårige, og vi har også sett at den italienske loven gir mulighet for å straffe personer mellom fjorten og atten år som viser tilstrekkelig modenhet.

I det italienske rettssystemet tilhører ikke oppgaven med å vurdere den mindreåriges atferd og personlighet den ordinære dommeren, men en spesialisert dommer: ungdomsdomstolen .

Ungdomsdomstolen , som er en del av de spesialiserte seksjonene i henhold til art. 102 i Grunnloven, ble opprettet i 1934 med Rdl 1404, og består av profesjonelle dommere og eksperter; normalt, bortsett fra funksjonene som etterforskningsdommer som utføres i en monokromatisk rolle, arbeider han alltid i en kollegial komposisjon.

Verktøyene som er tilgjengelige for skolerektorer og undervisningshøgskoler for å undertrykke mobbing på skoler og universiteter er (eller var frem til nittitallet): stemme i oppførsel inntil avslag, suspensjon av opptil 15 dager med leksjoner (maksimalt tillatt), overføring av " obligatorisk "klasse" , utvisning fra instituttet for å komme opp til utvisning fra alle skoler i Italia på livstid, som den maksimale disiplinære sanksjonen tillatt ved lov (reglene i kongelig resolusjon av 1925, i kraft til juni 1998) .
Faktisk endret Kunnskapsdepartementet med forskriftsutkastet av 15. oktober 2007 vedtekten for kvinnelige studenter (art. 3 og 4) for de som er fanget "i holdninger som skader verdigheten til klassekameratene og lærerne selv", gjeninnføre muligheten for suspensjon til slutten av skoleåret med påfølgende automatisk avvisning fordi den suspenderte eleven overskred maksimalgrensen for tillatt fravær, og garanterer ikke minimum antall faktiske undervisningsdager [72] : regelen fremstod som en naturlig fortsettelse av en ikke tilstrekkelig stemme i opptreden, som uansett innebærer en uunngåelig avvisning, der manglende suspendering til slutten av året og opphold i klasserommet gir stor sannsynlighet for å forverre mobbesituasjonen. De kollegiale organer (klasseråd eller skoleråd) som er oppnevnt til å ilegge sanksjonen vil uansett ikke være endelige. De beskyldte barna, eller de på deres vegne, kan henvende seg til skolens garantiorgan som i tillegg til lærerne og skolens leder vil ha representantene for foreldrene og elevene.

Forelderen som griper inn til forsvar for det mindreårige barnet, selv mot mindreårige, kan påberope seg et legitimt forsvar selv om han ikke er direkte mottaker av den aggressive handlingen, så lenge det er fare for en urettmessig og truet lovbrudd, og behovet for å forsvare en rettighet. Det er et sivilt ansvar for foreldrene til "mobberne" for erstatning av skader til ofrene, da de mindreårige mangler økonomisk autonomi. Hvis den siktede ikke er myndig, er det ikke tillatt å utøve sivile søksmål for å erstatte og erstatte skaden forårsaket av forbrytelsen, og det kreves separate sivile og straffesaker.

For straffesaken er Statsadvokatembetet ved Ungdomsretten kompetent . Den mindreårige har ingen aktiv eller passiv legitimitet til å ta rettslige skritt: klagen fra den mindreårige har ingen verdi, hvis den ikke er signert av personen som utøver foreldreansvaret. Selv i løpet av skoleåret kan eleven be om overgang til en annen klasse ved samme institusjon, eller til en annen skole. Dersom det er tilstrekkelig motivert, skal hjemmeinstitusjonsdirektøren gi autorisasjonen. Det er imidlertid ingen frist for stille samtykke, og heller ingen spesifikk automatikk for mobbeepisoder.

Skolelærere og samarbeidspartnere er ikke pålagt av tariffavtaler (og derfor ikke underlagt sanksjoner på disiplinærprofilen) å melde fra om mobbeepisoder til rektor og familier. I spissen for skolestaben står:

Skolens administrasjon (ikke skadelidte) må gi frigivelsen bevis på at tilsynet vedtatt og dette var aktsomt i en grad som kunne forhindre faktum; skadelidte må bare bevise at forholdet har skjedd i perioden fra innreise til slutt fra skolen (kassasjonsnr. 6331/1998). Motsatt er det ingen formodning om skyld og derfor ligger byrden helt på skadelidte, for søksmål mot skoleledere (art. 2043 i sivilloven).

Skoleadministrasjonen fratrer det sivile ansvaret til de ansatte bare for culpa in vigilando (den forutser utbetaling av erstatning, bortsett fra etterfølgende kompensasjon fra Revisjonsretten), mens den offentlig ansatte svarer direkte og personlig med sine eiendeler (Cassation) Seksjon United n. 7454/1).

3. juli 2019 kunngjorde italiensk presse nyheten om den første dommen for mobbing begått mot en 15-åring, innestengt i en garasje og torturert i timevis av en gruppe jevnaldrende. Statsadvokaten i Milano ila en dom på 4 års fengsel og en bot på 1200 euro til de fire mindreårige som var skyldige i tortur, i tillegg til å ha utfordret forbrytelsene som ran, privat vold, kidnapping og skader. [73] [74] [75]

Andre tjenester

114 er nødtelefonnummeret for problemene til mindreårige, administrert av Telefono Azzurro siden 2002. Også tilgjengelig som en app for smarttelefoner, siden 2019 har det blitt integrert av noen skoler med en psykologisk rådgivning og beredskapstjeneste fra Røde Kors Italian . [76]

Merknader

  1. ^ a b c d Mobbing i Encyclopedia Britannica _ _
  2. ^ a b c d e f g Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige løsninger , Imprimatur, 2017, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  102113 . Hentet 22. januar 2021 .
  3. ^ på tidspunktet for cd-en. velferd "fra vugge til kiste"
  4. ^ Olweus D., Mobbing i skolen. Barn undertrykte, gutter som undertrykker », Giunti Editori
  5. ^ a b Pisciotta S. (2003), Mobbing , i Lexicon today. Orienter deg i den skiftende verden , Catanzaro, Rubbettino, s. 30. ISBN 978-88-498-0734-9
  6. ^ mobbing , på treccani.it , Vocabulario Treccani online. Hentet 8. april 2015 .
  7. ^ Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige løsninger , Imprimatur, 2017, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  1020130321 . Hentet 3. februar 2021 .
  8. ^ Caravita S. (1998), Foreldrenes rolle med hensyn til rettigheter og plikter til studenter , i "Rivista dell'Istruzione", XIV-5, september-oktober, s. 635-645.
  9. ^ Olweus, D., Olweus.org
  10. ^ a b Civita A., (2007) Mobbing som et sosialt fenomen , Milan, Franco Angeli, s. 31. ISBN 978-88-464-8263-1
  11. ^ Ibid .
  12. ^ Whitted, KS & Dupper, DR (2005). Beste praksis for å forebygge eller redusere mobbing i skolen. Barn og skoler , bind 27, nr. 3, juli 2005, s. 167-175 (9).
  13. ^ Carey, TA (2003) Forbedre suksessen til intervensjonsprogrammer mot mobbing: Et verktøy for å matche programmer med formål. International Journal of Reality Therapy, 23 (2), 16-23
  14. ^ Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige løsninger , Imprimatur, 2017, s. 30, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  1020130321 . Hentet 3. februar 2021 .
  15. ^ Fordelene ved mobbing , på kimberlyswygert.com , 2004. Hentet 3. september 2011 (arkivert fra originalen 28. september 2011) .
  16. ^ Mobbere er de sunneste elevene BBC News 14. desember 1999. Hentet 3. september 2011 .
  17. ^ Child Development Academician sier at mobbing er gunstig for barn , på medindia.net , 2009. Hentet 3. september 2011 .
  18. ^ Mobbing og uklarhet: Hva kan vi gjøre med disse problemene? , på personal-injury.lawyers.com , 2010. Hentet 27. november 2010 (arkivert fra originalen 23. juli 2011) . Advokat Fred Schultz diskusjon om hazing og hazing lov
  19. ^ Trygge skoler: Bryte voldssirkelen. , på conflictmediation.net , 2010. Hentet 27. november 2010 (arkivert fra originalen 20. juni 2011) . Diskusjon av proaktive skoleplaner mot mobbing av sertifisert mekler, Meadow Clark.
  20. ^ Jay Banks NBC TV-10 "STAMP Out Bullying" , på youtube.com , 2010. Hentet 31. oktober 2010 . YouTube-video av NBC-rapport om Jay Banks sitt anti-mobbeprogram, og rådgiver mål om å "projisere selvtillit".
  21. ^ Jay Banks Productions Youtube-hjemmeside , på youtube.com , 2010. Hentet 31. oktober 2010 . Samling av anti-mobbevideoer av anti-mobbeekspert, Jay Banks
  22. ^ a b Consuelo Cesaroni, mobbing. Små gjørere og små ofre , på violence-abuse-sos.com . Hentet 8. juni 2009 (arkivert fra originalen 14. juni 2009) .
  23. ^ Besag, VE (1989) Mobbere og ofre i skolen. Milton Keynes, England: Open University Press
  24. ^ Crothers, LM & Levinson, EM (2004, høst). Vurdering av mobbing: En gjennomgang av metoder og virkemidler. Journal of Counseling & Development, 82 (4), 496–503.
  25. ^ Elena Buccoliero, Mobbing , på smontailbullo.it . Hentet 8. juni 2009 (arkivert fra originalen 9. april 2009) .
  26. ^ Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige løsninger , Imprimatur, 2017, s. 62, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  1020130321 . Hentet 3. februar 2021 .
  27. ^ Begavet og plaget
  28. ^ Williams KD, Forgás JP von Hippel W. (2005). The Social Outcast: Utstøting, sosial ekskludering, avvisning og mobbing. Psychology Press: New York.
  29. ^ Kim YS, Leventhal B, Mobbing og selvmord. En anmeldelse , i International Journal of Adolescent Medicine and Health , vol. 20, nei. 2, 2008, s. 133–54, PMID  18714552 .
  30. ^ Disse inkluderer Ryan Halligen, Phoebe Prince, Dawn-Marie Wesley, Kelly Yeomans, Jessica Haffer, Jessica Haffer Memorial-side Hamed Nastoh, Hamed Nastoh Memorial Page og April Himes April Himes Memorial Page
  31. ^ Statistikk om mobbing Arkivert 17. februar 2005 på Internet Archive .
  32. ^ Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige rettsmidler , Imprimatur, 2017, s. 17-30, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  1020130321 . Hentet 7. februar 2021 .
  33. ^ Mobbing og følelsesmessig overgrep på arbeidsplassen. Internasjonale perspektiver i forskning og praksis , Einarsen S., Hoel H., Zapf D., Cooper CL (2003), Taylor & Francis, London.
  34. ^ Pollastri AR, Cardemil EV, O'Donnell EH, Self-Esteem in Pure Bullies and Bully / Victims: A Longitudinal Analysis , i Journal of Interpersonal Violence , vol. 25, nei. 8. desember 2009, s. 1489-502, DOI : 10.1177 / 0886260509354579 , PMID  20040706 .
  35. ^ George M. Batsche og Howard M. Knoff, Bullies and their victims: Understanding a pervasive problem in the schools ( DOC ), i School Psychology Review , vol. 23, n. 2, 1994, s. 165–175.
  36. ^ Svar på vanlige spørsmål om mobbing på arbeidsplassen , på bullyonline.org . Hentet 1. oktober 2011 (arkivert fra originalen 7. juli 2013) .
  37. ^ Presentasjon Mobbing
  38. ^ Fromm, Erich, The anatomy of human destructiveness , New York, Holt, Rinehart og Winston, 1973, ISBN  0-03-007596-3 .
  39. ^ Man Against Himself av Karl A. Menninger
  40. ^ Neurotic Styles av David Shapiro
  41. ^ RE Tremblay og WM Craig, Developmental Crime Prevention , i Crime and Justice: A Review of Research , 1995, s. s.151.
  42. ^ Anti-mobbesenter Trinity College , Dublin .
  43. ^ Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige rettsmidler , Imprimatur, 2017, s. 24-26, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  1020130321 . Hentet 7. februar 2021 .
  44. ^ The Harassed Worker , Brodsky, C. (1976), DC Heath and Company, Lexington, Massachusetts.
  45. ^ Småtyranni i organisasjoner , Ashforth, Blake, Human Relations, Vol. 47, nr. 7, 755-778 (1994)
  46. ^ a b c Florindi, Emanuele., Bulli 2.0: mobbing og nettmobbing: utvikling av et fenomen og mulige løsninger , Imprimatur, 2017, s. 31-40, ISBN  978-88-6830-583-3 , OCLC  1020130321 . Hentet 7. februar 2021 .
  47. ^ Liepe-Levinson K., Levinson MH, (2005) A General Semantics Approach to , "Institute of General", s. 4-16
  48. ^ Bullies, Victims, and Bystanders- Bystanders , athealth.com , 2010. Hentet 17. november 2010 . Beskrivelse av typiske holdninger hos tilskuere til mobbing.
  49. ^ Ny taktikk for å takle tilskuers rolle i mobbing , på sciencedaily.com , 2010. Hentet 17. november 2010 . Science Daily-nettstedet vurderer effektiviteten til flere bevissthetsprogrammer for mobbing-tilskuere.
  50. ^ http://azzurro.it/materials/a6558f88bf9c7f60e4b6592272f0ead5/fck_files/file/pdf/Pubblicazioni/Quaderni/quaderno_bullismo.pdf
  51. ^ RWNs favorittsitater fra Winston Churchill , rightwingnews.com , 2010. Hentet 27. november 2010 . Kjente sitater fra Winston Churchill. Se spesielt sitat nr. 2 angående Lady Astor.
  52. ^ Problemløsning for å forhindre mobbing , på micheleborba.com , 2010. Hentet 31. oktober 2010 (arkivert fra originalen 29. november 2010) . Diskusjon av typiske psykologiske profiler av både mobberne og deres mål.
  53. ^ Quarmby, Katharine. "Syndebukk: Hvorfor vi svikter funksjonshemmede." Portobello , 2011.
  54. ^ Ellen deLara; Garbarino, James, And Words Can Hurt Forever: How to Protect Adolescents from mobbing, trakassering og emosjonell vold , New York, Free Press, 2003, ISBN  0-7432-2899-5 .
  55. ^ Whitted, KS (2005). Studentrapporter om fysisk og psykologisk mishandling i skoler: Et underutforsket aspekt ved studentutsatthet i skoler. University of Tennessee.
  56. ^ KS Whitted og DR Dupper, Mobber lærere studenter?: Funn fra en undersøkelse av studenter i en alternativ utdanningssetting , i utdanning og bysamfunn , vol. 40, 2007, s. 329, DOI : 10.1177 / 0013124507304487 .
  57. ^ "Corriere della Sera", klapp til barn forbudt i 23 stater , 16. desember 2008
  58. ^ Keashly L Fakultetets erfaringer med mobbing i høyere utdanningsårsaker, konsekvenser og ledelse - Administrativ teori og praksis bind 32, nummer 1. mars 2010
  59. ^ Richards A, Edwards SL (2008) En sykepleiers overlevelsesguide til avdelingen
  60. ^ Della Sega C. (2009) Mobbing blant sykepleiere , "American Journal of Nursing", januar, 109, 1, s. 52-58
  61. ^ Bolton J., Graeve S. (2005) "Ingen rom for mobbere: fra klasserommet til cyberspace." Boys Town, Neb .: Boys Town.
  62. ^ Marcello C. (2010) Oppfatninger av mobbing på arbeidsplassen blant IT-fagfolk: En korrelasjonsanalyse av mobbing på arbeidsplassen og psykologisk styrking av mobbing på arbeidsplassen
  63. ^ Thomson R. IT-yrke ødelagt av mobbing Computer Weekly 3. april 2008
  64. ^ Arkivert kopi , på Azzur.it . Hentet 18. oktober 2012 (arkivert fra originalen 20. mars 2013) .
  65. ^ Arkivert kopi , på Azzur.it . Hentet 18. oktober 2012 (arkivert fra originalen 17. oktober 2012) .
  66. ^ Arkivert kopi , på Azzur.it . Arkivert fra originalen 17. oktober 2012 .
  67. ^ Callaghan JM, Kernic F. (2003) Social Psychology of the Individual Soldier , Armed Forces and International Security: Global Trends and Issues, Lit Verlag, Munster
  68. ^ http://www.e-abc.eu/en/
  69. ^ MOBBING OG NETTMOBBING: juridisk multirelevans og spesielt kriminell multirelevans | , på Avvocati De Stefano og Iacobacci , 14. juni 2019. Hentet 14. juni 2019 .
  70. ^ Kassasjon, dom 19070 av 2008
  71. ^ Kassasjon, n. 43495/2013
  72. ^ Hard linje, her er de nye straffene "De mest voldelige mobberne avvist", Repubblica, 15. oktober 2007
  73. ^ Gutt torturert i garasje i Varese: 4 babytorturister dømt , på ilgiorno.it , Varese, Il Giorno , 3. juli 2019. Hentet 17. januar 2020 ( arkivert 17. januar 2020) .
  74. ^ Femten år gammel torturert i garasjen, 4 år til mobbere: første dom for "tortur" i Italia , i Corriere della Sera. Hentet 17. januar 2020 ( arkivert 17. januar 2020) .
  75. ^ don Mauro Leonardi, Witnessing Christ by fighting mobbing , på Agi .it 4. juli 2019 ( arkivert 17. januar 2020) .
  76. ^ Røde Kors: den første anti-mobbespalten som ba om hjelp på en skole i Spoltore , på cri.it. Hentet 17. august 2019 ( arkivert 17. august 2019) .

Bibliografi

Relaterte elementer

Andre prosjekter

Eksterne lenker