Europeiske skoler er skoler som har som formål å ta imot barn til embetsmenn i Den europeiske union , men også allmenne elever og tilby dem fullstendig utdanning (barnehage, grunnskole, ungdomsskole og videregående skole) på deres respektive morsmål , som spesifisert i art. . 1 i vedtektene. [1]
Tilstede i en rekke medlemsstater i Den europeiske union hvor det er et sete for europeiske institusjoner, er det i dag 14. Karakterisert av et felles program som er et resultat av de nasjonale skoleprogrammene i de 27 medlemslandene og av en spesielt avansert språkundervisning, de europeiske skolene de skiller seg klart ut fra ethvert nasjonalt utdanningssystem.
European Schools-prosjektet ble født i oktober 1953 i Luxembourg , på initiativ fra tjenestemennene i European Coal and Steel Community med støtte fra fellesskapsinstitusjonene og Luxembourgs regjering. Den første europeiske skolen oppsto det året i en forstad til byen Luxembourg, for barna til tjenestemenn i European Coal and Steel Community. [2] Et eksperiment for å standardisere undervisningsstandarder blant EKSF-landene var i starten. Flere regjeringer og offentlige utdanningsdepartementer samarbeidet i spørsmål om studieløp, ansettelse av lærere ved å sende ut nasjonale anbudskonkurranser, inspeksjoner og anerkjennelse av oppnådde nivåer. Suksessen til dette utdanningseksperimentet oppmuntret Det europeiske økonomiske fellesskapet til å fremme opprettelsen av andre europeiske skoler i andre land i unionen etter hvert som nye seter for europeiske institusjoner oppstår.
I april 1957 [3] ble fremtiden til Europaskolen i Luxembourg og de andre påfølgende Europaskolene garantert av "Statutten for Europaskolene", som var en traktat mellom medlemslandene i Fellesskapet. [4] Signeringen av protokollen gjorde Luxembourg-skolen til den første europeiske skolen som ble offisielt anerkjent som sådan. Den første europeiske baccalaureaten fant sted der i juli 1959 , og den oppnådde kvalifikasjonen oppfylte de grunnleggende kravene til alle universitetene i medlemslandene siden den gang. Storbritannia sluttet seg til denne vedtekten i 1972 . Konvensjonen som i dag definerer vedtektene for de europeiske skolene dateres tilbake til 1994 . Skolene er dermed etablert ved hjelp av et mellomstatlig dekret, utvidet til i dag til alle 27 stater som utgjør EU.
Originaliteten i undervisningen er basert på følgende prinsipper som inngår i art.4 og art. 11 i vedtekten og gir:
Europaskolene drives av en mellomstatlig institusjon, "Board of Governors of the European Schools", grunnlagt av en internasjonal traktat: "Conventioning the Statute of the European Schools", som nevnt i artikkel 1, 2 og 3. systemet finansieres av medlemslandene i Den europeiske union og av EU-kommisjonen som nevnt i fortalen og i artikkel 25 i statutten. [1]
På slutten av studiene oppnår studentene ved de europeiske skolene den europeiske videregående lisensen , vanligvis kjent som "European Baccalaureate", anerkjent ex officio og ved lov (artikkel 5), tilsvarende alle videregående vitnemål fra de 27. EUs medlemsland europeiske.
Vedtektens artikkel 23 omhandler foreldreforeningens rolle. Foreldreforeningen spiller en spesifikk rolle i funksjon og organisering av europeiske skoler. Målet er å forsvare og fremme interessene til foreldre og elever i styret for hver skole. Foreningen som forbinder foreldreforeningene til alle europeiske skoler ("Interparentes"), deltar i Styrerådet, det øverste organet til Europaskolens styre.
Foreldreforeningen administrerer også skoleskyss , kantina og SFO (idretts- og kulturaktiviteter).
Rollen til Higher Council of Pupils (CoSup) er innrammet innenfor "Valgprosedyren for representanter for elever som tilhører det europeiske skolesystemet", vedtatt i Athen av det høyere rådet. [6] representerer alle elevkomiteer ved de europeiske skolene. Det ble offisielt anerkjent av styret for Europaskolene 31. januar 2006 og er det eneste organet som representerer elever i alle komiteene i Europaskolesystemet.
Medlemmene, 27 i tallet, velges av elevene i hvert utvalg og plikter å rapportere til skolefellesskapet. Målet er å representere elevenes meninger, ideer og synspunkter, som skal tas i betraktning av Europaskolens styre og andre administrative organer. CoSup tar også seg av å lage aktiviteter felles for alle skoler.
Målene for de europeiske skolene er definert med ordene til en av Europas fedre, Jean Monnet , i 1953 : "Utdannet side om side, frigjort fra den yngste alder fra fordommene som genererer splittelser, innviet i kunnskapen om skjønnheten og verdier fra forskjellige kulturer, når de vokser opp vil de bli klar over å måtte la seg inspirere av solidaritet. Uten å slutte å se på hjemlandet med kjærlighet og stolthet, vil de i ånden bli europeere, godt forberedt til å fullføre og konsolidere arbeid utført av deres fedre for fremkomsten av et forent og velstående Europa." . På tidspunktet for byggingen av hver ny europeisk skole er denne setningen trykt på pergament og begravd i dens fundament [7] , for å understreke viktigheten.
Læreplanen, kontrollert av inspektørkommisjonen og Europaskolens styre, er felles for alle 14 Europaskoler og for alle språkseksjoner.
Det foreslåtte studieløpet er krevende overfor studentene og inkluderer ikke muligheten for å ty til faglig opplæring for å unngå akademisk undervisning.
Følgende fag er obligatoriske i de syv årene av ungdomsskolen (tilsvarer ungdomsskole pluss videregående skole i det italienske systemet):
Kunst og musikk er obligatorisk de to første årene, mens studiet av fremmedspråk nummer to er obligatorisk fra andre til femte år. Studiet av filosofi er pålagt i de siste to årene. Det er et lite utvalg av alternativer for fjerde og femte år, inkludert muligheten for å studere økonomi og et tredje eller fjerde fremmedspråk. Valget av alternativer er langt bredere de siste to årene.
Historie og geografi studeres på elevens første fremmedspråk fra og med tredje året på ungdomsskolen. Naturfag undervises som en enkelt disiplin (integrerte vitenskaper) i løpet av de tre første årene, mens i løpet av de neste to årene undervises naturfag i form av tre distinkte disipliner: fysikk, kjemi og biologi. For de siste to årene skal minst én av de tre vitenskapelige disiplinene velges.
Alle fremmedspråk undervises ved hjelp av den direkte metoden, det vil si at de undervises direkte på språket som skal læres. Disse fremmedspråkstimene deles med elever fra de andre språkseksjonene på hver skole. Tanken er å oppmuntre elevene til å bruke språket de lærer som et kommunikasjonsmiddel ved å krysse barrieren mellom seg selv og elevene ved de andre språkseksjonene. [8] Fra tredje året undervises historie og geografi (og fra fjerde år økonomi) på første fremmedspråk.
Den europeiske bachelorgraden er skolevitnemålet som tildeles elever som har fullført skolegangen på en europeisk skole. Denne kvalifikasjonen er anerkjent som likeverdig med alle nasjonale vitnemål fra de 27 landene i EU som markerer slutten på videregående skole.
Den europeiske baccalaureaten deles ut på slutten av det syvende året av videregående syklus og kan bare oppnås ved en av de europeiske skolene. Dette vitnemålet må skilles klart fra det internasjonale baccalaureatet og det italienske videregående vitnemålet .
Fra juli 2020 er det tretten Europaskoler i seks stater i EU. Disse skolene kalles Type I-skoler [9] [10] Her er listen:
I noen land som huser samfunnsinstitusjoner, er det nasjonale skoler som følger programmene som er gjeldende i klassiske europeiske skoler. Disse skolene er type II- eller type III-skoler [11] . Her er listen: