An International Baccalaureate (også International Baccalaureate ) (BI) er en internasjonalt anerkjent videregående skolekvalifikasjon, gyldig for opptak til lavere grad i mer enn 80 land rundt om i verden.
Skoler som tilbyr den internasjonale bachelorgraden tilbyr ofte et studium basert på IB-tilnærmingen med start i barnehage eller grunnskole. Ved enkelte institusjoner oppnås det derimot ved slutten av et toårig studium, tilsvarende de to siste årene på videregående skole . Den internasjonale baccalaureaten ble utviklet på midten av sekstitallet i Genève av en internasjonal gruppe lærere og er nå utbredt i mer enn 2500 skoler over hele verden. IB Learner Profile, ATL (Approaches To Learning) og Academic Honesty er de tre pilarene i IB-systemet og sammen garanterer de studenten en didaktisk utdanning og en personlig trening.
Det administreres av "International Baccalaureate Organization" er en ikke-statlig organisasjon (NGO) basert i Genève i Sveits , en del av UNESCO . Oppdraget til den internasjonale baccalaureaten er som følger:
Den internasjonale baccalaureaten har som mål å trene nysgjerrige, kompetente og uselviske unge borgere som kan bidra til å skape en mer fredelig verden gjennom interkulturell dialog og respekt. For dette formål jobber organisasjonen med skoler, myndigheter og internasjonale organisasjoner for å utvikle læreplaner som oppmuntrer elever til å bli aktive, medfølende og åpne for det faktum at andre mennesker, til tross for deres forskjeller, kan ha rett [1] .
Det undervises for tiden på engelsk , spansk og fransk . Studenter som har til hensikt å ta den internasjonale baccalaureaten må delta på kurs og presentere eksamener i seks fag, valgt fra ulike disiplinære grupper, og må også fullføre de tre obligatoriske komponentene: avhandling ("Extended Essay"), kurs i kunnskapsteori ("Theory of Kunnskap") og programmet "Creativity-Action-Service". Hvert kurs blir vanligvis evaluert gjennom en rekke avsluttende eksamener, eksternt evaluert, og en serie arbeider og prosjekter, forskjellig fra emne til emne, internt evaluert (av professoren som underviser i emnet).
IB LÆRERPROFILEN
IB-lærerprofilen representerer resultatet av en utdanning basert på et internasjonalt tankesett.
Følgende egenskaper er det som kjennetegner IB-lærerprofilen:
1. FORESPØRERE: Studenten utvikler en følelse av nysgjerrighet, og utdyper hvert emne. Han vet å lære selvstendig, men også å samarbeide med andre. Lær med entusiasme og ved å støtte din kjærlighet til kunnskap.
2. KUNNSKAP: Eleven utforsker hvert konsept på en tverrfaglig måte. Vis interesse for lokale så vel som globale spørsmål.
3. TENKERE: Eleven bruker tenkning kreativt for å håndtere en kompleks situasjon. Vis initiativ ved å ta etiske og fornuftige beslutninger.
4. KOMMUNIKATØRER: Eleven uttrykker seg kreativt på flere språk og på ulike måter. Samarbeid effektivt, ta hensyn til andre individers perspektiv.
5. PRINSIPP: Eleven opptrer med integritet og ærlighet, med respekt for andre individers verdighet og rettigheter. Han lærer også å ta ansvar for sine egne handlinger og deres konsekvenser.
6. ÅPENT SINN: Eleven lærer om sin egen kultur, og gir verdi til andres tradisjoner. Han prøver å utvide horisonten, og leter alltid etter en sammenligning med jevnaldrende.
7. OMSORG: Eleven viser empati, medfølelse og respekt. Han handler på en måte som positivt forandrer verden rundt ham.
8. RISIKOTAKERE: Eleven lærer å møte vanskeligheter med besluttsomhet og kritisk sans. Arbeid selvstendig, utvikler innovative strategier og nye ideer.
Den viser seg også å være ressurssterk og fleksibel i enhver situasjon.
9. BALANSERT: Eleven forstår viktigheten av en balanse mellom de ulike aspektene ved dagliglivet for å oppnå harmoni med omverdenen og opprettholde engasjement og resultater på en konstant måte.
10. REFLEKTIGT: Eleven reflekterer over verden rundt seg og over sine egne personlige ideer og erfaringer. Arbeid for å nå et modenhetsnivå som oppfyller forventningene. [1/2]
ATL: Gjennom tilnærmingene til læring, karakteristisk for IB-programmet, forplikter studentene seg til å identifisere strategier for å "lære å lære". Disse tilnærmingene kan gis videre til elevene gjennom undervisningsmetoder, forbedres over tid og utvikles gradvis. De danner et solid grunnlag for søket etter en selvstendig studiemetode. ATL-metoder representerer også en mulighet for kommunikasjon mellom lærere og elever.
IB-programmet identifiserer fem grupper av ATL-relaterte ferdigheter, som videre er delt inn i mer spesifikke egenskaper.
| ATL ferdigheter | Spesifikke egenskaper |
| Kommunikasjon | - |
| Sosial | Samarbeid |
| Selvledelse | Organisasjon
Speilbilde |
| Undersøkelser | Behendighet i bruk av informasjonsteknologi
Behendighet i å finne informasjon |
| Tanken | Kreativ tenking
Kritisk tenking |
ATL er utviklet i MYP (Middle Years Program) for å forberede studentene på det strenge IB-programmet og gi dem de nødvendige midlene til å takle stadig vanskeligere og utfordrende oppgaver. ATL hjelper studentene tydelig å identifisere professorenes forventninger og lette søket etter personlige og effektive studiemetoder. Den mest effektive måten å utvikle metodene ovenfor er å fokusere på hele prosessen, i stedet for enkeltleveranser.
Ved slutten av MYP skal studentene ha blitt klar over metodene som er mest effektive for dem og kunne bruke dem konkret og konsekvent. ATL fremmer autonom læring og evnen til å evaluere kvaliteten på ens arbeid gjennom refleksjoner. [3]
AKADEMISK ÆRLIGHET
IB-studenten skal være et eksempel på integritet og ærlighet. Mens de fleste studenter jobber etisk, er det tilfeller der prinsippene til IB ikke følges, og det er viktig at det iverksettes tiltak. Med de ulike teknologiske virkemidlene som er gjort tilgjengelig for studenter de siste årene, har mulighetene for plagiering økt dramatisk.
Mange ganger er plagiathandlingene ufrivillige og skyldes en uklar levering. Av denne grunn blir Academic Honesty introdusert i programmet helt fra begynnelsen, og vant studentene til riktig måte å sitere kilder på. IB-definisjonen av plagiat er bruk av andres ord eller ideer uten sitat, for å framstille dem som ens egne. Prioriteten til IB-skoler er å sørge for at hver elev forstår Academic Honesty sin policy og følger dens prinsipper. [4]
Studenter som tilbyr International Baccalaureate må ta kurs i seks emner, ett fra hver faggruppe, med mulighet for å erstatte ett emne fra gruppe 6 med et annet emne fra gruppe 2-5.
Tre eller fire emner skal tilbys på høyere nivå (HL) og resten på standardnivå (SL). Forskjellen mellom de to nivåene er detaljnivået, programmet dekket og antall timer med leksjoner. Den internasjonale baccalaureaten anbefaler 240 timer for et emne på høyt nivå og 150 timer for et emne på standardnivå i de to årene. Tatt i betraktning gjennomsnittlig lengde på skoleåret på 30 uker, tilsvarer dette 4 timer undervisning per uke for fag på høyt nivå, og 2,5 for fag på standard nivå.
De seks faggruppene som tilbys er:
For å oppnå International Baccalaureate Diploma, må hver kandidat oppfylle de tre obligatoriske kravene [2] :
Internasjonale Baccalaureate-eksamener tilbys to ganger i året, i mai og november (novemberøkten brukes hovedsakelig av skoler på den sørlige halvkule der skoleåret avsluttes i november). Hvert emne er rangert på en skala fra 1 til 7, hvor syv er høyeste karakter. Tilstrekkelighet er representert med en 4.
Maksimal diplomkarakter er 45 poeng. 42 av disse opptjenes gjennom evaluering av de 6 fagene (maks 7 poeng per fag). De siste 3 poengene gis ved vurdering av oppgaven og Kunnskapsteorikurset. Deltakelse i Creativity-Action-Service-programmet blir ikke evaluert, men manglende deltagelse i dette programmet vil gjøre det umulig å oppnå diplomet. Hvert år mottar omtrent 80 % av kandidatene vitnemålet, mens mindre enn 1 % oppnår full poengsum på 45 poeng (i eksamensøkten i mai 2009 oppnådde 0,19 % av kandidatene poengsummen 45 [3] .)
Vurderingen i hvert emne er delt inn i to komponenter:
Den internasjonale baccalaureaten har blitt undervist i Italia siden 1975 på 36 skoler [4] inkludert en offentlig skole (Deledda International School of Genoa ) og en ideell organisasjon som tilhører det internasjonale nettverket til United World Colleges (United World College dell) 'Adriatico i Duino , TS ) [5] .
Det er anerkjent som et vitnemål tilsvarende baccalaureate-eksamen av Kunnskapsdepartementet . Imidlertid er det fortsatt ikke en utbredt kvalifikasjon i Italia (i eksamensøkten i mai 2019 registrerte 942 studenter i Italia og 591 kandidater tok italiensk som morsmålseksamen) [6] .
IB er anerkjent som en universitetsopptaksprøve i nesten 90 land rundt om i verden og av verdens ledende universiteter. [7]
I England og USA utvides den internasjonale bachelorgraden stadig og tilbys av hundrevis av offentlige og private skoler. [8]