Konseptuelle kart

Konseptkartet er den grafiske representasjonen av nettverket av relasjoner mellom flere konsepter , fra det første.

Kartene brukes til å representere i en graf ens kunnskap om et spesifikt tema i henhold til et konstruktivistisk kognitivt prinsipp , der alle er forfattere av sin egen kognitive vei innenfor en kontekst [1] . Konseptkart har som mål å bidra til realisering av meningsfull læring , i stand til å modifisere de kognitive strukturene til faget og i motsetning til mekanisk læring , basert på mnemonisk tilegnelse.

Denne læringsmetodikken ble teoretisert av Joseph Novak på syttitallet [2] . Novaks teorier er sterkt knyttet til de til David Ausubel .

Beskrivelse

Struktur

I følge Novaks opprinnelige tilnærming er de essensielle egenskapene til et konseptkart følgende:

Implementering

Nyttige triks for å lage et konseptkart er følgende:

Evolusjon av den opprinnelige modellen over tid

Dette enkle settet med krav og den sterke kognitive konnotasjonen har gjort det mulig å bruke konseptkart i de mest forskjellige situasjoner. I denne forstand er de mange avledningene av denne modellen veiledende, for eksempel blokkdiagrammer (engelsk: flytskjema ) eller ERD-diagrammer : de er alle typer som kan tilskrives Novaks opprinnelige forslag, selv om hver er preget av semantiske/representative særegenheter og av en bruk på bestemte områder.

Konseptkart og tankekart

Konseptkart er ofte relatert til Buzans tankekart . Konseptkart skiller seg fra sistnevnte for sin utpreget kognitive orientering, noe som gjør dem spesielt nyttige i sammenhenger som kunnskapsledelse, opplæring, problemløsning. Tvert imot, mentale kart, mer orientert mot den kreative sfæren, brukes i en stemningsfull og emosjonell nøkkel.

Bruken av programvare for digital oppretting av kart har tillatt bruken av dem også i det operasjonelle feltet. I denne forstand, de applikasjonene der integrasjonen mellom:

I denne forbindelse har konseptet med et løsningskart blitt introdusert i litteraturen .

Konseptkart og digitale miljøer

Det finnes mange programmer for å lage konseptkart, inkludert:

Konseptkart på skolen (strukturkart)

De "strukturelle" kartene representerer en utvikling av konseptkartene, som fremfor alt brukes på skolenivå. Disse kartene tar sikte på å representere relasjonene som etableres mellom hovedkonseptene i en læringsenhet. Bruken av det strukturelle adjektivet skyldes deres karakteristiske trekk ved å syntetisere og vise strukturen til informasjon. Det lar studentene studere og memorere studiemateriale mer effektivt, de kan deles inn i to store familier:

Merknader

  1. ^ ( NO ) Paolo Artoni, Konseptkart: hvordan lage og bruke dem i utdanning og samfunnsforskning , på ResearchGate . Hentet 3. august 2021 .
  2. ^ Joseph Novak, Bob Gowin, Learning to learn , Torino, SEI, 1989.
  3. ^ BrainVizing - Offisiell side
  4. ^ GraphViz - Offisiell side

Bibliografi

Relaterte elementer

Andre prosjekter

Eksterne lenker